Државниот универзитет во Томск. Подсистем за контекстуални врски. Барања за интеграција на системски модули

ТЕХНИЧКА ЗАДАЧА

на образовниот портал на ТСУ,

обезбедување на места за обука EP 30/70 и BFG

(Едукативен порталv1.0)

1. Генерални информации 3

1.1. Целосно име на системот и неговиот симбол 3

1.2. Име на развивач и клиент 3

1.3. Причини за развој на системот 3

1.3.1. Список на документи кои ги регулираат автоматизираните активности 3

1.3.2. Список на документи кои го регулираат развојот на системот и технички спецификации 3

1.3.3. Список на класификатори кои се користат во развојот на системот 4

1.4. Дефиниции и кратенки 4

1.5. Планирани датуми за почеток и крај на работата за создавање на системот 5

1.6. Постапка за регистрација и презентација на резултатите од работата 5

2. Цел и цели на создавање (развој) на системот 5

2.1. Цел на системот 5

2.2. Цели за креирање на системот 6

3. Карактеристики на објектот за автоматизација 6

3.1. Тољати Државниот универзитет 6

3.2. Експериментални локации на TSU 7

3.3. Тековен и имплементиран AISU TSU 7

4. Системски барања 8

4.1. Барања за системот како целина 8

4.1.1. Барања за интеграција на системски модули 8

4.1.2. Барања за системска интеграција со соседните системи 10

4.1.3. Барања за структурата и функционирањето на јадрото на образовниот портал 10

4.1.3.1. Унифициран простор за податоци 10

4.1.3.2. Потсистем за автентикација 12

4.1.3.3. Подсистем за интерфејс 12

4.1.3.4. Подсистем за информативна порака 14

4.1.3.5. Подсистем за контекстуални врски 14

4.1.3.6. Подсистем за архивирање податоци 14

4.1.4. Барања за стилот на порталот 15

4.1.5. Барања за режими на работа и доверливост на системот 15

4.1.6. Изгледи за развој, модернизација на системот 15

4.2. Барања за функции што ги извршува системот 16

4.3. Барања за видови на обезбедување 16

4.3.1. Барања за информативна поддршка 16

4.3.2. Барања за софтвер и хардвер 17

4.3.3. Барања за организациска поддршка 17

5. Состав и содржина на работа за креирање на системот 18

6. Имплементација на системот 18

6.1. Постапка за контрола и прифаќање на системот 18

6.2. Барања за системска документација 18

6.3. Кадровски барања 19

1. Општи информации

1.1. Целосно име на системот и неговиот симбол

Едукативен портал на TSU, обезбедувајќи едукативни локации за експериментални локации 30/70 и BFG.

Симбол на системот: Образовниот портал v1.0

1.2. Име на инвеститорот и клиентот

Клиент: Државна образовна институција за високо професионално образование „Државен универзитет Тољати“ претставена од ректорот С.Ф.

Извршител: Центар за нови информатички технологии на Државниот универзитет Толјати претставен од заменик директорот за информатички образовни технологии Бојур Р.В.

1.3. Причини за развој на системот

1.3.1. Список на документи кои ги регулираат автоматизираните активности

	Наслов на документот	број на документ		Датум на прифаќање
	Закон на Руската Федерација за образование"
	Федерален закон „За високо и постдипломско професионално образование“
	Граѓанскиот законик на Руската Федерација
	Работен законик на Руската Федерација
	Повелба на Државната образовна институција за високо професионално образование „Државен универзитет Толјати“			Со измени и дополнувања од 28.02.2006 год
	Прописи за експерименталната локација на ТСУ	Решение бр.340	Академски совет на ТСУ
	Развојна програма на Државниот универзитет Толјати за 2006-2007 година. и заклучно со 2008 година	Решение бр.489	Академски совет на ТСУ

1.3.2. Список на документи кои го регулираат развојот на системот и технички спецификации

1. ГОСТ 24.104-85 "Системи за автоматска контрола. Општи барања."

2. ГОСТ 34.201-89 "Видови, комплетност и ознака на документи при креирање на автоматизирани системи."

3. ГОСТ 34.601-90 "Автоматски системи. Фази на создавање".

4. ГОСТ 34.602-89 "Технички спецификации за создавање на автоматизиран систем"

1.3.3. Список на класификатори кои се користат во развојот на системот

	Наслов на документот	број на документ	Организација која го усвои документот	Датум на прифаќање
	Унифицирани класификатори и референтни книги со информации на интегриран автоматизиран информациски систем од областа на образованието	Писмо бр. 34-51-53во/01-11	Министерство за образование на Руската Федерација
	Список на области на обука (специјалитети) на високото стручно образование	Нарачка бр. 4	Министерство за образование и наука на Руската Федерација
	Серуски класификатор на информации за населението (ОКИН)		ВНИИКИ, Одделение за статистички стандарди и класификации на Државниот комитет за статистика	Постојано во тек
	Класификатори на образовни информациски ресурси (/класификатори/)

1.4. Дефиниции и кратенки

AISU- автоматизиран систем за управување со информации, термин усвоен во TSU за да означи информациски систем кој автоматизира кој било дел од активностите на Универзитетот (некои деловните процесиили активностите на кои било одделенија). Кога се развива образовен портал, се претпочита да не се зборува за неколку AIMS кои се развиваат, туку за развој на единствена интегрирана AIMS за образовниот процес, изградена според модуларенпринцип.

Автентикација– технологија која ви овозможува да бидете сигурни дека токму овој корисник работи со системот. Стандардниот метод за идентификација е да се побара корисничко име/лозинка посигурни, но поскапи методи се магнетни картички, биометрика, итн.

Деловен процес– одржлив редослед на операции за постигнување одредени деловни цели. Традиционалните деловни процеси нагласени во производството се снабдување, управување со персонал, набавка, складиште, акумулација распределена во производството - не станува збор за неколку ЦЕЛИ кои се развиваат 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 1919 19 19 19 19 производство на стоки итн. Во образовните активности, можеме да разликуваме такви деловни процеси како методолошка работа (развој на курсеви за обука), развој на образовни програми, планирање на семестар, закажување, спроведување на курсеви за обука итн.

Никулец– привремен распоред на идниот модул на образовниот портал, обезбедувајќи ги податоците потребни за функционирање на другите модули. Наместо да се развиваат полноправни функционални места, структура на податоци е дизајнирана во никулец, кој потоа рачно се пополнува од администраторот на порталот.

Модул– како што е дефинирано во Речникот Мериам-Вебстер, „било која од низата стандардизирани единици за заедничка употреба“, односно „било која во низата стандардизирани единици дизајнирани да работат заедно“. Во развојот AISUобразовниот процес модул е ​​дел од информациски систем кој автоматизира еден или повеќе деловните процеси, интегриран со други модули, но развиен на таков начин што доколку се редизајнира, нема да влијае на другите модули.

Именување– фаза на развој на корпоративен идентитет, доаѓање до звучно и незаборавно име (вербална трговска марка).

Портал- зборот „портал“ дојде на Интернет од архитектура во значење на „главен влез“. Ова се однесува на страницата од која едно лице редовно ја започнува својата работа на Интернет, што ја прави почетна страница на својот прелистувач. Порталот мора да комбинира веб-услуги, содржина и врски до други ресурси на таков начин што ќе ги задоволи потребите на голем број корисници (интернет-руски разговорник, Yandex.Dictionaries).

DBMS– систем за управување со бази на податоци.

ТСУ- Државниот универзитет Толјати.

Порта– привремен модул на образовен портал дизајниран да добие податоци од веќе развиена или во развојна AIMS. Претставува структура на податоците потребни за работа на други модули и систем за синхронизирање со податоците на постоечките AIMS.

1.5. Планирани датуми за почеток и крај за работа на креирање на системот

Планиран почеток на работа: 01.05.2006 година

Планирано завршување на работата: 31.08.2006 година

1.6. Постапка за регистрација и презентација на резултатите од работата

Резултатот од развојот е функционален портал кој ги исполнува функционалните барања за него, и обучена група на наставници и тутори кои ќе спроведуваат курсеви за обука 30/70 и BFG со помошна веб-страница.

2. Цел и цели на создавање (развој) на системот

2.1. Цел на системот

Образовниот портал v1.0 е дизајниран да обезбеди курсеви за обука 30/70 и BFG, лансирани во септември 2006 година, со телекомуникациска поддршка користејќи веб-локации. За повеќе информации за експерименталните локации 30/70 и BFG, видете во став 3.2. Експериментални локации во TSU.

2.2. Цели на создавање на системот

Целта на развојот на образовен портал е да се создаде виртуелна образовна средина на државниот универзитет Толјати, чија важна карактеристика е густината на информативниот простор и интензитетот на комуникациските текови.

Периодот на реализација за голем проект е 3...5 години. Но, веќе во првата фаза, која решава прилично ограничени проблеми, голем број клучни решенија се поставени во јадрото на порталот што се развива, овозможувајќи му да се развива во следните верзии. За повеќе информации за ова, видете став 4.1.1. „Барања за структурата и функционирањето на јадрото на образовен портал“.

Бидејќи организацијата на едукативни активности во виртуелна средина е неразбирлива и невообичаена за наставниот кадар, неопходно е не само да се обезбеди автоматизација на деловните процеси кои постојат на Универзитетот, како што се присуство, издавање образовни задачи итн. Лансирањето на образовниот портал на ТСУ е социјален проект, а во дизајнираната виртуелна едукативна средина треба да биде погодно за живеење и дејствување за сите учесници во образовниот процес - студенти, наставници, асистенти, тутори, методолози, администратори.

3. Карактеристики на објектот за автоматизација

3.1. Државниот универзитет Толјати

Државниот универзитет во Тољати е основан во 2001 година врз основа на Политехничкиот институт Тољати (основан во 1951 година) и огранокот на Тољати на Државниот педагошки универзитет Самара (основан во 1988 година). Во 2002 година, Сергеј Федорович Жилкин беше избран за ректор на универзитетот.

Државниот универзитет Тољати вклучува четири институти: автомеханика, физика и технологија, хуманитарни науки и педагогија, 7 факултети, 70 одделенија, Дирекцијата за научно истражување и голем број поврзани образовни, научни и производни одделенија. Сите факултети и катедри се опремени со едукативни лаборатории и компјутерски часови.

Универзитетот вработува повеќе од 1.500 вработени, вклучувајќи 758 наставен кадар, вклучувајќи 60 доктори на науки, 421 кандидат на науки.

Бројот на студенти е повеќе од 13.000 луѓе.

Универзитетот се наоѓа во 11 згради во централните и Автозаводските области на градот. Вкупната површина на образовните и помошните згради е повеќе од 100 илјади квадратни метри. метри. Областа окупирана од универзитетот е повеќе од 75 илјади квадратни метри. 3 студентски домови, 4 спортски сали, 3 мензи со 996 седишта, 7 бифе, туристички центар, издавачки центар. Библиотека со збирка од повеќе од 800 илјади примероци, шест читални со 260 читални.

Универзитетот им обезбедува на своите студенти целосна воведна, индустриска и преддипломска практикантска работа.

На матурантите им се издава државна диплома.

Постојат подготвителни курсеви, курсеви за преквалификација и напредна обука и постдипломски курсеви.

3.2. Експериментални локации на TSU

Во текот на изминатите три години, голем број експериментални локации беа распоредени во TSU за тестирање и воведување нови форми на организирање на образовниот процес. Експериментална локација се дефинира како „облик на организирање експериментални активности за развој и имплементација на социјални значајни проектидефинирање на стратегијата за развој на универзитетот“.

Образовната технологија „30/70“ вклучува поделба на часовите во училницата предвидени со тековната програма на таков начин што не повеќе од 30% од овие часови се потрошени за работа во училница помеѓу наставникот и учениците, а останатите 70% се трошат на организирани самостојна работа на учениците. Образовната технологија вклучува намалување на предавањата и соодветно зголемување на времето за самостојно учење на студентите, како и тековно и финално следење на нивното ниво на подготовка. До денес, 11 експериментални локации работат со технологијата 30/70.

Блокот на функционална писменост („БФГ“) е циклус на дисциплини во првата година на студирање во ТСУ, ист за сите специјалности и области на обука. Целта на циклусот BFG е да се воспостави основна функционална писменост неопходна за понатамошно образование на Универзитетот. Дисциплините BFG за септември 2006 година вклучуваат „Основи на самоорганизација“, „Руски јазик и говорна култура“, „Основи на компјутерска писменост“, „Основи на работа на Интернет“.

Во септември 2006 година започна првата фаза на масовно воведување во образовниот процес на ТСУ на образовни производи развиени со помош на технологијата 30/70 и за Блокот за функционална писменост. Приближно 300...1000 студенти ќе го следат секој курс за обука за BFG, а една година подоцна, во септември 2007 година, ќе учествува целата група од прва година. Услужувањето на таков број студенти мора да се врши со користење на современи телекомуникациски технологии - задачата беше да се развијат веб-страници за курсеви за обука. Во исто време, очигледно е дека развојот на посебна веб-страница за секој курс е неефективен, неопходно е да се создаде систем за поддршка на образовниот процес со можност за брзо и практично додавање на нови курсеви за обука.

Курсевите BFG и 30/70 се само „првите знаци“ во идниот систем на организирање на образовниот процес во ТСУ. Имплементацијата на тезите за обука ориентирана кон пракса, вклучувањето на работодавачите во развојот на образовните стандарди и „ТСУ е фактор за градење на градот“ неминовно доведува до потреба од сериозна преработка на постоечките и развој на курсеви за обука кои се иновативни и по содржина и во форма. Можно е да се управува со процесот на методолошки развој само ако се развие цел систем на методолошки стандарди и се пренесе на технолошка основа.

3.3. Тековни и имплементирани AIMS TSU

Следниве информациски системи се имплементирани и одржувани на Државниот универзитет во Тољати или се во фаза на развој/имплементација:

„Оддел за човечки ресурси на вработените“– вработување, отпуштање, преместување, екипирање, одделенија и нивниот состав итн. Создава ажурирана база на податоци за вработените.

„Студентски кадар“ и „Деканатски канцеларии“– регистрација на студенти, распределба во групи, трансфер од курс до курс, помеѓу специјалности и групи, академско и породилно отсуство, излез на извештаи, вклучително и диплома за високо образование. Формирајте ажурирана база на податоци за студенти.

„Оддели“– автоматизација на протокот на документи на одделот, системот е во фаза на развој на технички спецификации.

„Центар за тестирање AST“– спроведување на тестови согласно распоредот на часови по компјутер. Потребни се податоци за составот на учениците и распоредот за тестирање. Генерира податоци за резултатите од тестирањето.

„Наставни програми (Шахти)“– база на наставни програми за специјалност. Опишан е составот на дисциплините по блокови и семестри, распоредени се наставници и се пресметува обемот на работа на учениците и наставниците. Генерира податоци за тоа кои академски дисциплини треба да се предаваат на кои специјалности во кој семестар. Не ги зема предвид спецификите на транзицијата кон систем на асинхрон кредит-модул, иако ја вклучува способноста за оценување на дисциплини во кредити.

„AUTO распоред“- закажување. Потребни се податоци за плановите за семестар, тековна база на податоци за студенти, наставници, фонд за училници. Го проверува составениот распоред за луѓе и публика што не се преклопуваат. Генерира податоци за тоа кој час ќе се одржи во која училница со кои наставници и ученици.

„Изборна комисија“– работа на приемната комисија, регистрација на кандидати, резултати од нивните приемни испити, оценки, упис.

„Ток на документи“– автоматизација на канцелариско работење, подготовка, одобрување, потпис, дистрибуција на нарачки. Преку „Проток на документи“, различните AIMS што се развиваат се интегрираат едни со други.

„Извештаи“– подготовка на извештаи за Министерството за образование и наука и други регулаторни органи. Самостоен модул кој не обезбедува податоци релевантни за други модули.

4. Системски барања

4.1. Барања за системот како целина

4.1.1. Барања за интеграција на системски модули

Основната архитектура на образовниот портал треба да биде модуларна и да дозволува:

развиваат поединечни модули и ја прошируваат нивната функционалност без радикална преработка на претходно развиените модули;

обезбедете енкапсулација на структурата на податоците и кодот во посебни модули, и на тој начин овозможувате развој на посебни модули од различни развојни тимови.

Целиот состав на модули интегрирани како дел од образовниот портал може да се подели во три групи:

1. Модули кои треба целосно да се развијат за верзијата на порталот 1.0 до септември 2006 година. Станува збор за модулите „Обука“, „Форум“, „Електронско складирање на едукативни материјали“, „Тестови, обуки и задачи“, „Сајтови“.

2. Модули кои ќе бидат целосно развиени во идните верзии на порталот, но чии податоци се неопходни за функционирање на модулите од првата група. Станува збор за модулите „Изработка на образовни програми“, „Планирање на семестар и избор на предмети“, „Методолошка работа“, „Сметководство за училнички фонд“.

3. Постоечки или во развој AIMS, кои веќе почнуваат да генерираат релевантни податоци за работата на модулите од првата група. Станува збор за АИСУ „Оддел за студентски персонал“, „Оддел за персонал за вработени“, „Деканати“, „Распоред“. За овие модули, развиена е потребната структура на податоци и систем за синхронизација.

Дијаграм 1 покажува различни опцииинтеракција со јадрото на образовниот портал.

Шема 1. Интеракција на интегрираните модули со OP јадрото

При развивање на OP v1.0 за модули од втората група, се развиваат „никулци“, кои ја содржат само структурата на податоците што ќе ги дадат овие модули и едноставни задачи за нивно пополнување. Следниве податоци се потребни за да функционира образовниот портал:

од модулот „Планирање на семестар“ - информации за тоа кои студенти кои предмети полагаат во тековниот семестар;

од модулот „Методолошка работа“ – информации за внатрешна структура BFG и 30/70 едукативни курсеви - составот на нивните образовни единици, список на наставни материјали, видот на тест настанот, системот за оценување;

од модулот „Сметководство за фондот на училницата“ - ажурирана база на податоци за училници што ја означува нивната локација (зграда, кат);

од модулот „Распоред“ – информации за закажаните часови во училница.

Во иднина, потребните модули може да се развијат без промена на модулите од првата група.

4.1.2. Барања за системска интеграција со соседните системи

За да се интегрираат со постојните AIMS, покрај „никулците“ во форма на структури на податоци, мора да се развијат „порти“ за да може веќе постоечките податоци во овие системи да се пренесат во јадрото на образовниот портал. Синхронизацијата преку портите треба да се врши на фреквенцијата потребна за ефективно функционирање на порталот (најмалку еднаш дневно).

4.1.3. Барања за структурата и функционирањето на јадрото на образовниот портал

4.1.3.1. Единствен простор за податоци

Шема 1. Унифициран простор за податоци на модулот

Јадрото обезбедува единствен простор за податоци и одвојување на пристапот до податоци помеѓу различни модули. Секој модул има независен пристап до сопствен простор на базата на податоци, свој простор за хостирање на скрипти на серверот, комуницира на унифициран начин со модулот за интерфејс и користи потсистеми на кернелот. Доколку е потребно, модулите можат меѓусебно да си обезбедат податоци со ограничен пристап на различни начини - до табели со читање, до одредени полиња или записи, обезбедување пристап до функција или обезбедување на Приказ, вклучително и од неколку табели.

Областа за податоци на јадрото содржи информации за главните параметри на регистрираните корисници на системот (ид, полно име, пол, датум на раѓање, најава, лозинка, фотографија) и информации за услугата неопходни за регистрирање други модули. Користејќи го ID на корисник кој се најавил на порталот со корисничко име/лозинка, кој било модул може да го дознае целосното име, полот и датумот на раѓање на корисникот.

Оваа организација на пристап до податоците од модулите обезбедува можност за независен развој на модули од различни групи програмери, како и зголемување на функционалноста на еден модул без промена на други. Видливоста од крај до крај на податоците од страна на администраторот на DBMS овозможува индексирање од крај до крај, референцијален интегритет и единствен систем за архивирање на податоци.

4.1.3.2. Потсистем за автентикација

Секој вработен, студент или друг овластен корисник (апликант, работодавач итн.) мора да има постојан идентификатор. За да се најави во системот, корисникот користи две линии - најава и лозинка. Првично, сите најавувања се креираат од кориснички идентификатори, потоа на поединечни категории на корисници им се дава можност да го променат најавувањето. Системот обезбедува уникатност на најавувањата, вклучително и резервирање на специјални најавувања за системските администратори.

Системот мора да осигура дека лозинката што се пренесува преку мрежата е заштитена со безбедно поврзување. Системот мора да обезбеди можност за враќање на заборавената лозинка преку е-пошта користејќи безбедносен збор внесен од корисникот. Системот мора да обезбеди ефективни начинизаштита од погодување лозинка, вклучувајќи стандардни типови на хакерски напади.

Треба да биде можно да се создадат групи на корисници со цел да се дистрибуираат правата не на поединечни корисници, туку на групи одеднаш. Мора да се развијат правила за да се решат конфликтите на правата доколку правата доделени на индивидуален корисник и на него како член на група се разликуваат. Голем број групи (групи, специјалитети, години на студирање на студенти, групно полагање курсеви, оддели на вработени итн.) се создаваат на глобално ниво. Откако ќе се создадат во одреден модул („Планирање на семестарот“, „Студент во ред“ итн.) тие стануваат достапни за сите други модули. Покрај групите, кернелот обезбедува модули со пристап до голем број дополнителни кориснички атрибути, како што е времето од денот, од каде што е направено најавувањето (од компјутерската мрежа на Универзитетот или преку Интернет) итн.

Секој модул врши овластување на корисникот независно. Улогите во модулите може да се доделат за работа со поединечни објекти, земајќи ја предвид нивната хиерархија. Значи, модератор може да биде доделен на тема, дел или на целиот форум итн. Во зависност од улогата, одредени функции на страницата може да бидат достапни, одредени информации може да бидат видливи или одредени страници може да бидат целосно недостапни. Јадрото на системот мора да обезбеди модули со збир на стандардни функции за организирање на едноставно овластување. Системскиот интерфејс треба, доколку е можно, да не му покажува на корисникот врски до функции што тој не е овластен да ги користи.

Сите кориснички сесии треба да се евидентираат за статистички цели.

4.1.3.3. Подсистем за интерфејс

Порталот им обезбедува на корисниците работни простори во образовна средина, кои треба да бидат изградени според класичните правила за дизајн на интерфејс:

работното место треба да помогне во решавањето на проблемите, а не да стане само задача;

корисникот не треба да има сомневање дека системот е глупав;

корисникот не треба да се сомнева дека се смета за глупав.

Интерфејсот мора да ги обезбеди следните постојани функционални области каде што тие се поставени на страниците на порталот:

корпоративна идентификација (брендирање на TSU, образовен портал, евентуално визуелна идентификација на делови од порталот) е поставена на секоја страница на прилично мала површина;

официјални информации - шалтери, авторски права, повратни информации, се наоѓаат на дното на секоја страница;

главното мени – хиерархиска листа на функции достапни на корисникот, сместена на левата страна на страницата, ја вклучува можноста корисникот да додава брзи врски до страниците што најчесто ги поставува;

довод на информативни пораки (види 4.1.3.4 „Потсистем за информативни пораки“) – исто така може да го информира корисникот дека се појавиле нови пораки за време на работата, се наоѓа на десната страна на страницата (освен почетната страница на порталот, на која е доводот поставени во работната површина на модулите);

работна област на модули - во неа различни модули го имплементираат својот интерфејс со корисникот и прикажуваат информации, лоцирани во центарот на секоја страница на порталот;

сервисна област - содржи голем број икони кои обезбедуваат можност за печатење страница, регистрација со име / лозинка, добивање помош на тековната страница, која се наоѓа во горниот десен агол на екранот.

Сите функционални области освен работната област се имплементирани од потсистемот за интерфејс, додека модулите што се развиваат се само централно регистрирани во нив. Секоја функционална област се наоѓа во правоаголна област со насловна лента. Треба да биде можно да се минимизираат областите што се непотребни за корисникот (освен сервисните и работните области на модулите) и целосно левиот и десниот дел од екранот за да се максимизира искористувањето на просторот на екранот. Доколку е потребно, потсистемот за интерфејс обезбедува можност модулите автоматски да ја повикуваат оваа функција.

Интерфејсот треба да му овозможи на корисникот да ја прилагоди големината на фонтовите на екранот.

Интерфејсот треба да му овозможи на корисникот можност да ги извршува функциите што се бараат од него со оптимална брзина, вклучително и способност за ефективно влегување со помош на тастатура, употреба на референтни книги и совети, „волшебници“ за извршување сложени секвенци на операции и способност за сортирање.

Интерфејсот треба да обезбеди инстант повратни информации за активностите на корисникот. Ако изведувате долги операции, на екранот треба да се појави предупредување што покажува дека можеби ќе треба да почекате.

Сите стандардни методи на интеракција со корисникот (порака за грешка, предупредување за опасно дејство, информации за неправилно пополнет формулар итн.) мора да се појават подеднакво во сите модули кои работат како дел од образовниот портал.

Тимот за развој на интерфејс мора да обезбеди повратни информации до корисниците за да добиваат предлози и коментари за дизајнот на корисничките работни станици.

Не е неопходно да се одржува функционалноста кога го гледате порталот со други верзии на прелистувачи, вклучително и Lynx, со оневозможен JavaScript, оневозможени колачиња, користење на WebTV и на други монитори со резолуција под 800x600px.

4.1.3.4. Подсистем за информативна порака

Треба да се развие систем на внатрешни пораки меѓу корисниците, вклучувајќи пораки автоматски испратени до корисниците кога се случуваат настани во различни модули. Така, наставникот што го предава курсот мора веднаш да добие порака на своето работно место дека одделот за студентски персонал или деканатот регистрирал нов студент во групата за која наставникот го предава курсот; наставникот треба да може да види колку непроверени ученички трудови го чекаат и сл. Секој модул треба да обезбеди листа на настани на кои може да генерира пораки, а при дизајнирање на работно место треба да биде можно да се определи кои настани секогаш треба да пристигнуваат, од кои настани корисникот може да се „отпише“ и на кои „се претплати“ .

Треба да биде можно да се доставуваат збирни пораки, кога корисникот е информиран за вкупниот број настани што се случиле, на пример, вкупниот број на нови публикации на веб-страниците на одделот за теми од негов интерес. За да се имплементира оваа можност, се креира единствен тематски каталог на Универзитетот, на кој се поврзани сите нови публикации на форумот, веб-страниците на одделот и нивните вести, а во идните верзии на порталот – во електронската библиотека. Структурата на директориумот ја одржува Центарот за медиуми на ТСУ.

Пораките испратени до корисникот мора да имаат одреден животен век во денови, по што тие, бидејќи не се прочитани, автоматски се отстрануваат од списокот и се архивираат. Мора да биде можно да се отстрани пораката од списокот откако ќе ја прочитате или со дејство на корисникот. Треба да се имплементира систем за приоритет на пораките и автоматско сортирање по приоритет. Во идните верзии на порталот, треба да биде можно да се изберат (и од програмерите и од корисникот) различни канали за доставување пораки - до областа за контекстуални врски на порталот, преку ICQ, користејќи SMS.

4.1.3.5. Подсистем за контекстуални врски

Во процесот на работа во AIMS модулите, порталот треба да му овозможи на корисникот можност да се префрли на други материјали или функции кои се важни во овој контекст. На пример, кога гледате академски задачи, ученикот треба да може брзо да се префрли на распоредот на другите часови на наставникот за да избере погодно време за консултации. Кога се префрлате од гледање материјали за обука за курс на форум, треба да биде можно брзо враќање на курсот за обука. Потсистемот за контекстуални врски треба да обезбеди дека контекстот на работата на корисникот е зачуван додека тој се движи низ порталот и да обезбеди можност за некои модули да обезбедуваат врски до нивните страници од други модули.

4.1.3.6. Подсистем за архивирање податоци

Образовниот процес е многу информатички интензивен деловен процес. Обемот на завршени задачи, доделено присуство, положени тестови, добиени оценки расте многу брзо, а за секој тип на податоци од ваков вид мора да се одреди нивниот животен век во базата. Системот за архивирање од крај до крај за сите модули треба да обезбеди можност да се исчисти базата на податоци од застарени податоци и да се пренесе во архивирана состојба со можност, доколку е потребно, привремено да се отстранат овие податоци од архивата по овластено барање (за на пример, кога е потребно да се вратат резултатите од тестот на одреден ученик од пред пет години).

4.1.4. Барања за стил на портал

Именувањето мора да се изврши за образовниот портал. Избраното име на порталот треба да биде хармонично и незаборавно и да не е во спротивност со функционалната цел на порталот и корпоративната култура на ТСУ.

Порталот треба да има дизајн кој ги користи корпоративните симболи на TSU и е изработен во модерен, атрактивен стил. Решенијата за боја и фонтови, модуларна мрежа, систем на икони за навигација и големини на слики мора да се развијат првично за целиот портал и да се користат од секој од модулите во него. Дозволено е кодирање во боја на различни модули.

Дизајнот на порталот треба да овозможи ефикасно користење на просторот на екранот доколку корисникот ја зголеми големината на прозорецот. Дизајнот треба да обезбеди можност во идните верзии на порталот да му овозможи на корисникот да ја прилагоди големината на фонтовите на екранот и да избира помеѓу неколку стилски решенија („скин“), како и администраторот да го приспособи изгледот на порталот за одредени настани , на пример, големи празници.

Распоредот на порталот мора да овозможи правилно прикажување на порталот во следните прелистувачи:

Internet Explorer верзија 5 и повисока,

Mozilla FireFox верзија 1.5 и понова,

Опера верзија 8 и повисока.

Порталот треба да изгледа пристојно дури и ако корисникот го оневозможил вчитувањето на сликите.

Мора да се развие дизајн за печатење страници на веб-локации, вклучувајќи основни изјави и формулари за известување.

4.1.5. Барања за режими на работа и доверливост на системот

Режим на работа - непрекинато деноноќно (со исклучок на договорените временски периоди за извршување на рутинско одржување на опремата или софтверот на системот) со техничка поддршка обезбедена во текот на работното време на службите и одделенијата на универзитетот.

Обезбедувањето на оперативноста на серверската опрема и мрежната опрема го врши тимот за техничка поддршка.

Сигурноста на креираниот систем мора да се обезбеди со:

избор на опрема толерантна за грешки и нејзина структурна вишок;

употреба на непрекинато напојување;

избор на топологија на телекомуникациите и локални компјутерски мрежи, обезбедување опции за рутирање на тековите на информации;

дуплирање на медиум за складирање;

користејќи сигурна конфигурација на оперативниот систем, системот за управување со бази на податоци и серверските апликации.

4.1.6. Изгледи за развој и модернизација на системот

Се очекува да се развијат следните верзии на образовниот портал:

потсистем за пребарување, од крај до крај за сите делови и модули на порталот;

потсистем за помош интегриран во порталот и ви овозможува да добивате помош за секоја од функциите достапни на корисникот;

полноправен модул „Електронска библиотека“ со азбучен, тематски каталог и систем за пребарување на целосен текст;

модул „Методолошка работа“ со можност за дизајнирање и визуелно исцртување на структурата на курсот за обука;

модул „Развој на образовна програма“, кој им дава можност на одговорните за развој на образовните програми да ги опишат во системот за последователно пренесување на овие информации во модулот за планирање на семестарот;

модул „Семестарско планирање“, кој ви овозможува да изготвите семестарски административни студиски планови, да го организирате изборот на предмети од страна на студентите и нивната конечна дистрибуција меѓу предметите;

модулот „Распоред“, веројатно користејќи ја логиката за оптимизација на распоредот на автоматско распоредување;

голем број други сервисни модули.

Хардверот на серверот мора да обезбеди можност за зголемување на функционалноста без промена на развиениот софтвер, на пример, со зголемување на моќта на серверите, пропусниот опсег на локалната мрежа, префрлување на кластерска организација на сервер за бази на податоци, менување на верзијата на системскиот софтвер.

4.2. Барања за функции што ги извршува системот

Следниве модули треба да функционираат во образовниот портал v1.0:

„Обука“ (работни места за главните учесници во образовниот процес - студенти, наставници, визуелизација на распоредот на курсевите, издавање и завршување на образовните задачи, тековни оценки на студенти);

„Форум“ (далечна комуникација меѓу учесниците во образовниот процес за прашања од курсот за обука);

„Сајтови“ (способност учениците или групите студенти да креираат образовни страници и да објавуваат материјали на нив како едукативни задачи);

„Електронско складирање на едукативни материјали“ (инфраструктура која обезбедува можност за складирање на едукативни материјали за други модули);

„Систем за тестирање и обука“ (способност за користење на компјутерско тестирање, работа на различни симулатори и комплетни задачи за обука).

Детален опис на функциите на главните модули на системот е даден во посебни Технички спецификации за секој модул.

4.3. Барања за видови на колатерал

4.3.1. Барања за информативна поддршка

Јадрото и сите модули на образовниот портал v1.0 мора да користат единствена база на податоци лоцирана на еден или повеќе сервери за бази на податоци.

Системот треба да му овозможи на корисникот пристап до податоци и функции преку веб-интерфејс, обезбедувајќи можност за работа со него на кој било компјутер во корпоративната мрежа на универзитетот, како и преку Интернет. Системот мора да има тристепена архитектура (сервер за бази на податоци - сервер за апликации - клиент) и целосно да ја елиминира конфигурацијата и одржувањето на работните станици на клиентот за работа со образовниот портал.

Образовниот портал на TSU мора да има посветено име на домен од трето ниво, на пример, .

Информациската компатибилност на образовниот портал со другите универзитетски информациски системи треба да се обезбеди со стандардизирање на структурата и формите на електронските документи на универзитетот.

4.3.2. Барања за софтвер и хардвер

Системот мора да обезбеди работа 24x7 (непрекинато деноноќно).

Во случај на дефекти на софтверот или хардверот, мора да се обезбеди враќање на податоците изгубени како резултат на дефекти за да се обезбеди континуирано функционирање на системот со минимална загуба на време.

Системот што се развива мора да функционира во постоечката корпоративна мрежа на Универзитетот и да обезбеди можност за корисниците да работат со него и на кој било компјутер поврзан на корпоративната мрежа на TSU и преку Интернет.

Системот мора да биде компатибилен со сите современи стандарди на мрежна администрација и услуга.

Системот треба да претставува основа за создавање унифицирана информациска средина на Универзитетот и да овозможи можност за интегрирање на елементите неопходни за понатамошен развој во неговата структура.

Системот мора да има резерва за зголемување на функционалноста, без да оди подалеку од прифатениот информациски модел на деловните процеси на Универзитетот, карактеристиките на технолошката база и специфичните потреби на корисниците.

Системот мора да биде способен да ја зголеми моќта на протокот на информации (обемот и брзината на обработените информации, интензитетот на размена на податоци, зголемувањето на бројот на корисници итн.) без фундаментално реструктуирање на системот.

Целиот софтвер што се користи и од системот што се развива и за време на неговиот развој мора да биде лиценциран до моментот кога системот ќе биде пуштен во комерцијална работа.

За системот да функционира, потребни се два посветени сервери - DBMS и серверски апликации.

4.3.3. Барања за организациска поддршка

Модулите на едукативниот портал се развиваат врз основа на функционален модел на процесот на производство на образовни услуги. Во случај на организациско преструктуирање на процесот и прераспределба на функциите меѓу вработените во Универзитетот, мора да се промени функционалниот модел и врз основа на него да се реорганизираат функциите и правата за пристап на корисниците.

5. Состав и содржина на работа за креирање на системот

Условите за работа за секој модул интегриран како дел од образовниот портал се развиваат и одобруваат посебно. Фазите и времето на работа за секој модул мора да се утврдат со посебен договор за развој.

Главните потсистеми на јадрото на образовниот портал v1.0 треба да се развијат до моментот кога порталот ќе биде лансиран во септември 2006 година.

6. Имплементација на системот

6.1. Постапка за контрола и прифаќање на системот

Секој модул е ​​прифатен во работа од страна на комисија во согласност со планот за работа за модулот, евидентиран во посебна техничка спецификација. По завршувањето на работната фаза се издава потврда за завршена работа. По завршување на пробната работа на одреден модул, се издава потврда за прифаќање на модулот за комерцијално работење.

Прифаќањето на образовниот портал v1.0 во функција се случува по завршувањето на развојот на главните модули и лансирањето на веб-страницата за курсевите за обука 30/70 и BFG во септември 2006 година.

6.2. Барања за системска документација

Јадрото на системот е придружено со следнава документација:

општ опис на јадрото на системот;

интегриран модел на податоци на потсистем, имплементиран во методологијата IDEF1X.

Упатството за програмери, администраторското упатство и упатството за корисникот не се развиваат за верзијата 1.0 на порталот.

Програмскиот код мора да биде документиран до степен доволен за неговата структура да биде разбрана од други искусни програмери.

Секој модул развиен како дел од образовен портал може да биде придружен со дополнителна документација:

општ опис на модулот;

функционален модел на модулот, изработен во методологијата IDEF0;

модел на податоците што ги користи модулот, изработен во методологијата IDEF1X;

водич за програмер;

Водич за администратор;

Упатство за корисникот;

организациска процедура за правење промени во логиката и структурата на податоците на еден модул.

Точната листа на документација што се развива е одобрена во посебна техничка спецификација за секој модул.

Корисникот не треба да има длабоко разбирање за логиката на модулот, туку треба да добие јасно и по можност визуелно разбирање на логиката на деловниот процес во кој учествува, кои функции и информации му се достапни, со кого и како тој комуницира. Истиот прирачник треба да биде интегриран во системскиот интерфејс и достапен како електронска помош преку контекстуални врски.

На фаза на развој технички проектобразовен портал и AISU модули на образовниот процес, треба да се формира „ТСУ стандард“ од областа на развој на информациски системи. Тоа треба да вклучува:

унифициран речник на термини;

правила и прописи за опишување на техничките спецификации;

правила за шематизирање на автоматизирани деловни процеси;

правила за прототипирање на интерфејси и развивање на нивните функционални распореди;

унифициран сет на принципи за конструирање интерфејс, вклучувајќи одговор на погрешни кориснички дејства, систем на совети и помош, волшебници за извршување сложени операции итн.;

правила за кодирање (именување на функции и променливи, код за коментирање, заедничка библиотека на функции/класи);

главната листа на софтверски алатки со кои се врши развој (оперативни системи, веб-сервери, сервери за апликации, бази на податоци, развојни средини);

правила за документирање на развиените системи.

6.3. Кадровски барања

Група администратори мора да бидат подготвени да ги одржуваат серверите и услугите на образовниот портал. Група администратори мора да ги поседува знаењата и вештините потребни за да се обезбеди непречено функционирање на главните системски услуги, да го конфигурира софтверот и хардверот на системот и да ги класифицира и елиминира грешките што се појавуваат.

Од корисниците на системот се бара да можат да работат во веб-интерфејсот. Обуката на наставниците и туторите за работа со локација која го поддржува образовниот процес на 30/70 и BFG мора да биде завршена до почетокот на академскиот семестар (01/09/2006). Примарната обука треба да се одржи пред летните одмори за развиените функционални распореди на главните модули на порталот.

Услови на работа за модулот „планирање на семестар“ како дел од образовниот портал на ТСУ што обезбедува образовни локации ep 30/70 и bfg (модул „планирање на семестар“ v 2 0)

Техничка задача

2007 „___“ _______________2007 година ТЕХНИЧКИВЕЖБАнамодул „Планирање на семестар“ кој се состои од едукативнипорталТСУ, обезбедувањеедукативнисајтовиЕП30 /70 И BFG(Модул „Планирање на семестар“ ...

Дел I стратешки приоритети за развој на ТСУ за 2010 – 2011 година

Задача

Клучен персонал обезбедувањеобукапроцесот во... едукативнипрограма. 3. ТК насоздавање модул" Образовнипрограми V 1.0" порталТСУ; 4. ЕПспоред описот едукативни... 1. Состави Техничкивежбањена

Весник „Универзитет Толјати“. 2016 | Државниот универзитет Толјати

http://site.tltsu.ru/media-tsu/TU/togliatti-university-2016/index.php

Информации за образовната организација. Весник на Универзитетот Тољати 2017 година. Архива на весникот на Универзитетот Толјати. Весник „Говорка“ 2017 година. Весник Универзитетот Толјати. 2016 година 1 (639) 20 јануари. 2 (640) 27 јануари. 3 (641) 3 февруари. 4 (642) 10 февруари. 5 (643) 17 февруари. 6 (644) 25 февруари. 7 (645) 2 март. 8 (646) 10 март. 9 (647) 16 март. 10 (648) 23 март. 11 (649) 30 март. 12 (650) 6 април. 13 (651) 13 април. 14 (652) 20 април. 15 (653) 27 април. 16 (654) 11 мај.

Институти | Државниот универзитет Толјати

http://site.tltsu.ru/about_the_university/departments

Информации за образовната организација. Институт за математика и физика. Институт за енергетика и електротехника. Институт за хемија и инженерство на животната средина. Институт за физичка култура и спорт. Институт за финансии, економија и менаџмент. Информации за образовната организација. 2017 Државниот универзитет Толјати.

Најави за настани на ТСУ | Државниот универзитет Толјати

http://site.tltsu.ru/activity/index.php

Информации за образовната организација. Студентско научно друштво ASI. Ги покануваме студентите од Архитектонскиот и Градежниот институт во студентското научно друштво. Грант за превод на научна статија. Од 1 декември 2016 година до 1 април 2017 година беше објавена Процедурата за право да се добие грант од Државниот универзитет во Тољати за превод на научна статија, со што на вработените во ТСУ им се дава можност да финансираат превод на оригинални. Имајте време да добиете финансиска поддршка. VIII натпревар TOGLYATTI ГРАД НА МЛАДИ.

http://tltsu.ru/students/life-outside-of-school

Информации за образовната организација. Студентски хор на ТСУ. Федерација за мечување Толјати. Танцова група Sol Dance. Сала за танц студио Успех! Хип-хоп тим ЕПИДЕМСКИ ТЕК. Одделение за образовна и социјална работа. 8594;Младински креативен центар. 8594 Специјалисти за воспитно-образовна работа на институтот. 8594 Синдикален комитет на студенти и дипломирани студенти. Канцеларија за студентски прашања. За одржување на настан во собраниската сала треба да поднесете апликација 10 работни дена однапред.

Меморијален комплекс | Државниот универзитет Толјати

http://tltsu.ru/memorial

Информации за образовната организација. Спомен знак на загинатите во експлозијата на автобусот. И добротворната фондација „Духовно наследство“ именувана по С. Ф. Жилкин. Тие планираат да направат меморијален комплекс, вклучувајќи:. Капела Света Татјана - покровителство на студентите. Спомен знак за загинатите во експлозијата на автобус во Тољати на 31 октомври 2007 година, од кои тројца студенти на ТСУ. Добротворните донации може да се наведат на:. Пријави до сметководственото одделение на ТСУ за еднократна/месечна исплата. Депонирајте средства според изјавата.

TSU видео | Државниот универзитет Толјати

http://www.tltsu.ru/videogallery

Информации за образовната организација. Весник на Универзитетот Тољати 2015 година. Архива на весникот на Универзитетот Толјати. Августовски состанок на TSU 2016. Приемна кампања на TSU 2016. Семинар за проблемите на методот на акустична емисија. Информации за образовната организација. 2016 Државниот универзитет Толјати.

Воннаставниот живот во ТСУ | Државниот универзитет Толјати

http://site.tltsu.ru/students/life-outside-of-school

Информации за образовната организација. Одделение за образовна и социјална работа. 8594;Младински креативен центар. 8594 Специјалисти за воспитно-образовна работа на институтот. 8594 Синдикален комитет на студенти и дипломирани студенти. Канцеларија за студентски прашања. За одржување на настан во собраниската сала треба да поднесете апликација 10 работни дена однапред. B (кабел G-231a). Креативни групи во ТСУ:. Хип-хоп студио Epidemic Beat. Танцова група Art.com. Танцова група Фата Моргана.

TSU News | Државниот универзитет Толјати

http://site.tltsu.ru/sveden/news

Информации за образовната организација. 8594; Архива на вести од 2008 година. Структура и органи на управување на образовна организација. Материјално-техничка поддршка и опрема на воспитно-образовниот процес. Стипендии и други видови финансиска поддршка. Слободни места за прием (трансфер). Трансфер во буџет: пролет 2017 година Објавен е конкурс за префрлање на студенти кои студираат со целосен надоместок на трошоците на слободни буџетски места. Превод на буџетот: пролет 2017. Без 5 минути менаџери. Градот Толјати...

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТ ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНА ОБРАЗОВАНИЕ СИСТЕМ НА ОБРАЗОВНИ ПОРТАЛИ Гуселникова Марина Генадиевна

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТ ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИ МЕСТОВИ Зборот сајт (на англиски „сајт“) сам по себе значи „место“. Место на Интернет. Веб-страницата е збир на веб-страници меѓусебно поврзани со вкрстени врски, лоцирани под едно заедничко име на коренот. На пример, (веб-страница на Институтот за далечинско образование на Државниот универзитет во Томск).

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Веб-страницата содржи веб-страници со информации за институтот: на пример, „Банка на курсеви“: дел што содржи информации за електронските образовни ресурси развиени во Институтот за образовно образование на ТСУ.

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНА ОБРАЗОВАНИЕ Една од најинформативните и најинформативните е веб-страницата на Државниот истражувачки институт за информатички технологии и телекомуникации: Електронските ресурси се објавени овде, вкл. референтни книги и бази на податоци за системот на општо средно, основно и специјално образование, како и системот на дополнително образование во целина.

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТСКИ ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Следниве ресурси обезбедуваат корисни информации за подготовка за обединет државен испит: Веб-страница за поддршка на информации за Единствениот државен испит во компјутерска форма: Информативен портал за поддршка на обединет државен испит: Веб-страница за поддршка на информации за унифициран државен испит за кандидати:

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ На страницата „Планета на дисертации“ се наоѓаат апстракти од дисертации од различни области на знаење. Апстракти од одбранети дисертации на ТСУ:

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Дисертации Библиотека и архиви Канада (од 1998 до 31 август 2002 г.) Библиотека и архиви Канада Elektronische Dissertationen der Ruhr-Universität Elektronische Dissertationen der Ruhrom 005 . ) Бирото за патенти и трговски марки на САД Апстрактни и библиографски бази на податоци VINITI (од 1981 година) VINITI INION

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Веб-страници на школи за кореспонденција Во современи услови, училиштата за кореспонденција се претвораат во центри за работа на далечина кои можат да ги задоволат различните потреби на населението, вклучително и подготовка за универзитети и воведување оригинални образовни програми. Училиштата за кореспонденција на ТСУ добија поддршка во рамките на ИСО проектот - „Информатизација на образовниот систем“.

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Дописно физичко-математичко училиште ТСУ: Дописно училиште „Млад хемичар“ Дописно училиште „Млад биолог“ Дописно училиште „Млад менаџер“

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНА ОБРАЗОВАНИЕ ОБРАЗОВНИ ПОРТАЛИ Зборот портал - (од англискиот портал - „портал“) дојде на Интернет од архитектура во значење на „главен влез“. Првично, порталот беше сфатен како страница од која едно лице редовно ја започнува својата работа на Интернет и ја прави почетна страница на неговиот прелистувач. Портал треба да се нарече страница која комбинира веб-услуги, содржина (содржина) и линкови до други ресурси на таков начин што ќе ги задоволи потребите на голем број корисници.

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Значи, големите интернет ресурси, на пример, Mail, Google, Yahoo!, Rambler, Yandex, Aport, кои на корисниците покрај алатките за пребарување им обезбедуваат многу дополнителни услуги - од пошта до вести и информации за размена стапки - обично се нарекуваат портали. Забелешка: Можете да поставите врска до вашата веб-страница, на пример, на веб-страницата на регионот Томск на рускиот портал за општо образование:

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Системите за пронаоѓање информации овозможуваат длабинско пребарување на потребните информации за одредена тема. Системите за пронаоѓање информации вклучуваат: веб пребарувачи (Mail, Rambler, Yandex, Aport); референтни системи „Гарант“, „Консултант плус“, „Код“, електронски речници и енциклопедии (Википедија:).

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТСКИ ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Електронските каталози се користат на Интернет како складишта на референтни информации, како и библиотеки со ресурси со целосен текст, електронски образовни ресурси (EER). Различни образовни портали акумулираат и складираат електронски образовни ресурси во каталози или збирки. Унифицираната збирка на дигитални образовни ресурси вклучува различни дигитални образовни ресурси: наставни материјали, тематски збирки, алатки (софтвер) за поддршка на образовните активности и организирање на образовниот процес.

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНА ОБРАЗОВАНИЕ Каталог на рускиот портал за општо образование: Збирка „Руски јазик - диктати“ (ibid.): Збирка „Историја на образованието“ на рускиот портал за општо образование

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНА ОБРАЗОВАНИЕ Каталог на печатени образовни публикации објавени на Интернет (веб-страница на Републичкиот центар за мултимедија и телекомуникации во образованието) Каталог на ЦД-ромови на образовни теми (Интернет каталог на мултимедијални ЦД-РОМ) Каталог на врски до едукативни ресурси „Цело образование на Интернет“ » Каталог на електронски образовни ресурси на ИДЛ ТСУ „Банка на курсеви“

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Електронски речници и енциклопедии GRAMOTA.RU - референца и информации Интернет портал „Руски јазик“ Таб „Речници“: Онлајн речници и енциклопедии: Армии на антиката: Речник публикации извор Примарен

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Нобеловци: биографски статии Рубрикон: енциклопедии, речници, референтни книги Енциклопедија „Околу светот“ Енциклопедија „Природата на науката. 200 закони на универзумот“ Руски биографски речник

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Федерални портали Федерален портал „Руско образование“ Руски општообразовен портал:

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Сојузен образовен портал „Економика. Социологија. Менаџмент“ Федерален портал „Инженерско образование“ Федерален портал „Образование за социјално, хуманитарни и политички науки“ Федерален правен портал „Правна Русија“

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Федерален портал „Континуирана обука на наставници“ Образовни портали Природно-научен едукативен портал: Портал „Музеи на Русија“

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНА ОБРАЗОВАНИЕ Портал на Федералниот центар за информации и образовни ресурси (FCIER) Library of EER (електронски образовни ресурси) FCIER Портал за пребарување на електронски образовни ресурси

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТ ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНА ОБРАЗОВАНИЕ Единствен прозорец за пристап до образовните ресурси

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Програмски и методолошки ресурси Програмски и методолошки ресурси Образовни и методолошки ресурси Образовни и методолошки ресурси Образовни ресурси Помошни ресурси Помошни ресурси за контрола Контролни ресурси Информативни ресурси Информативни ресурси Ресурси создадени од деца Образовни TSU портал „Електронски универзитет“

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Ресурси од 10 сибирски региони се претставени на сите нивоа на образование Портал на Сибирскиот федерален ресурсен центар

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТ ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНА ОБРАЗОВАНИЕ Научна библиотека на Државниот универзитет во Томск

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТСКИ ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНА ОБРАЗОВАНИЕ Ресурси со отворен пристап Секција „Електронски научни ресурси“ NB TSU: Научната библиотека на TSU обезбедува пристап до далечински ресурси со целосен текст, кои се претставени со електронски списанија и книги, главно на Англиски јазик. Пристапот до ресурсите е возможен од сите компјутери и читални на ТСУ на Научната библиотека на ТСУ.

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНА ОБРАЗОВАНИЕ Електронски библиотеки Електронска библиотека на рускиот хуманитарен интернет универзитет Електронска библиотека на рускиот хуманитарен интернет универзитет Виртуелна библиотека EUNnet Библиотека на електронски ресурси на Историскиот факултет на Московскиот државен универзитет Библиотека на страницата „Екокултура“ Максим Мошков

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Библиотека „Ихтика“ ФЕБ: Фундаментална дигитална библиотека„Руска литература и фолклор“

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Индустриски фонд на алгоритми и програми на ОФАП: Регистрира електронски образовни ресурси. OFAP база на податоци (OFAP база на податоци, Дизајнер за пребарување за корисници) - y_sys_user.php?state=config y_sys_user.php?state=config

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНА ОБРАЗОВАНИЕ Список на најпотребните врски на порталот OFAP.ru Универзална децимална класификација (UDC) Општи идентификатори на формата на документи - Општи прашања за науката и културата - Општи идентификатори на место - Општи идентификатори на времето - Општи идентификатори на јазикот - Општи идентификатори на народите - Специјални идентификатори -

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Државен рубрикатор за научни и технички информации; (GRNTI) Серуски класификатор на претпријатија и организации (OKPO) - Библиотека за рекламирање и технички описи (RTO) Библиотека и библиографски класификатор (BBK) -

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТСКИ ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Главниот дел од рекламниот технички опис (РТД) нужно мора да ги содржи следните делови со исто име: 1) функционална цел на програмата, обем, нејзини ограничувања; 2) употребени технички средства; 3) посебни услови и барања од организациски, технички и технолошки карактер; 4) услови за пренос на документација или нејзина продажба.

ТОМСК ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТЕН ИНСТИТУТ ЗА ДАЛЕЧНО ОБРАЗОВАНИЕ Ви благодариме за вниманието! ТСУ, 2008 г